Pourquoi les connecteurs comptent dans la grille
Au TCF Canada comme au TEF Canada, la grille de l’expression écrite comprend un critère de cohérence et de cohésion : votre plan est-il clair, vos idées s’enchaînent-elles ? Les connecteurs logiques (d’abord, cependant, par conséquent…) en sont l’outil le plus visible.
La différence entre les niveaux tient moins au nombre de connecteurs qu’à leur précision :
- Une copie NCLC 7 enchaîne ses idées avec des connecteurs simples et sûrs : d’abord, ensuite, mais, parce que, donc, enfin.
- Une copie NCLC 9 varie et nuance : elle concède (certes… mais), oppose (en revanche, alors que), tire une conséquence (dès lors, si bien que) et relie aussi ses phrases par des reprises (« cette mesure », « ce choix ») plutôt que par un connecteur à chaque phrase.
À retenir
Un connecteur juste vaut mieux que trois connecteurs plaqués. Vérifiez que le mot exprime le bon lien logique et que sa construction est correcte (mode du verbe, ponctuation) : un « cependant » qui n’oppose rien coûte plus qu’il ne rapporte.
Liste des connecteurs par fonction : ajouter, opposer, conclure
La dernière colonne indique la construction, source de nombreuses fautes.
| Fonction | Courants | Plus soutenus | Construction et remarques |
|---|---|---|---|
| Ordonner | d’abord, ensuite, puis, enfin | en premier lieu, en second lieu, pour finir | « Enfin » annonce le dernier élément : n’ajoutez rien après. |
| Ajouter | et, aussi, de plus | en outre, par ailleurs, qui plus est, de surcroît | « Par ailleurs » introduit un point d’un autre ordre. |
| Illustrer | par exemple | notamment, ainsi, c’est le cas de | « Ainsi » en tête de phrase peut aussi annoncer une conséquence. |
| Opposer | mais, par contre | en revanche, toutefois, cependant, alors que, tandis que | « Alors que » et « tandis que » + indicatif. |
| Concéder | même si, pourtant | certes… mais, bien que, quoique, malgré | « Bien que » et « quoique » + subjonctif ; « malgré » + nom. |
| Expliquer la cause | parce que, car, comme | puisque, étant donné que, en raison de, faute de | « Car » jamais en tête de phrase ; « en raison de » + nom. |
| Tirer une conséquence | donc, alors, c’est pourquoi | par conséquent, si bien que, de sorte que, dès lors | « Si bien que » + indicatif. |
| Exprimer un but | pour, pour que | afin de, afin que, de façon à | « Pour que » et « afin que » + subjonctif. |
| Poser une condition | si, à condition de | pourvu que, à condition que, au cas où | « Si » + imparfait, puis conditionnel ; « au cas où » + conditionnel. |
| Comparer | comme, de même | de la même manière, à l’inverse, contrairement à | Très utile à la tâche 3 du TCF. |
| Reformuler | c’est-à-dire | autrement dit, en d’autres termes | Pour préciser une idée sans la répéter. |
| Conclure | pour conclure, enfin | en somme, en définitive, au bout du compte | Une conclusion résume : pas d’argument nouveau. |
Pour raconter : les connecteurs de temps
Pour la tâche 2 du TCF et la section A du TEF, ajoutez les liens chronologiques :
- Situer : ce jour-là, la veille, le lendemain, à ce moment-là.
- Enchaîner : aussitôt, quelques minutes plus tard, peu après, une fois + participe (« une fois les secours arrivés »).
- Créer la surprise : soudain, tout à coup, c’est alors que.
- Clore le récit : finalement, en fin de compte, depuis ce jour.
Quels connecteurs pour quelle tâche
| Tâche | Connecteurs à privilégier |
|---|---|
| TCF, tâche 1 : message (60 à 120 mots) | parce que, comme, donc, par ailleurs, d’ailleurs |
| TCF, tâche 2 : article ou récit (120 à 150 mots) | d’abord, ce jour-là, soudain, finalement, c’est pourquoi |
| TCF, tâche 3 : deux points de vue (120 à 180 mots) | selon le premier document, quant au second, alors que, en revanche, toutefois |
| TEF, section A : suite d’un article (80 mots minimum) | aussitôt, peu après, en raison de, si bien que |
| TEF, section B : point de vue (200 mots minimum) | en premier lieu, de plus, certes… mais, par conséquent, en définitive |
La méthode complète de chaque tâche se trouve sur nos pages consacrées à la tâche 3 du TCF : comparer deux points de vue, à la section B du TEF : le texte argumenté et à la section A du TEF : la suite d'un article.
Exemples tirés de copies NCLC 7 et NCLC 9
Un sujet de la tâche 3 du TCF Canada, tiré de notre banque d’entraînement, et ses deux copies modèles ; les mots de liaison sont en gras.
Sujet d’entraînement
Vous écrivez un article pour un magazine étudiant en ligne : faut-il encourager les jeunes à prendre une année sabbatique avant l’université ? Dans une première partie (40 à 60 mots), présentez les points de vue des deux documents. Dans une seconde partie (80 à 120 mots), donnez votre opinion et argumentez.
Document 1, pour (résumé) : une année de pause aide les jeunes à mûrir, à mieux choisir leur orientation, et ils abandonnent moins souvent leurs études.
Document 2, contre (résumé) : elle coûte cher, fait perdre le rythme des études et retarde l’entrée sur le marché du travail.
Copie NCLC 7 · 155 mots
L’année sabbatique avant l’université a des avantages et des inconvénients. D’après le premier document, elle aide les jeunes à mûrir, à mieux choisir leurs études et à prendre confiance en eux. D’après le second, elle coûte cher, fait perdre le rythme des études et retarde l’entrée dans le monde du travail.
Selon moi, une année sabbatique peut être une très bonne expérience, si elle est bien préparée. Mon frère a pris une année après le secondaire : il a travaillé six mois dans un restaurant, puis il a fait du bénévolat au Pérou. Avant, il ne savait pas quoi étudier ; à son retour, il a choisi l’éducation, et il est aujourd’hui un enseignant passionné. Bien sûr, cette année ne doit pas être des vacances. Et elle ne coûte pas forcément cher : on peut travailler dans son pays ou faire du bénévolat près de chez soi. Le plus important est d’avoir un projet précis.
Copie NCLC 9 · 155 mots
L’année sabbatique entre le secondaire et l’université suscite des avis tranchés. Pour ses partisans, elle favorise la maturité, l’autonomie et un choix d’orientation plus éclairé, réduisant même le décrochage. Pour ses détracteurs, elle reste un privilège coûteux, fait perdre le rythme des études et retarde l’entrée dans la vie active.
Je suis persuadé qu’une pause bien pensée constitue un investissement plutôt qu’une perte de temps. À dix-sept ans, qui sait vraiment quel métier exercer ? Combien d’étudiants s’inscrivent par défaut dans un programme qu’ils abandonnent au bout d’un an, gaspillage bien plus coûteux ? Toutefois, le second document soulève une objection légitime : l’année sabbatique ne doit pas devenir un luxe réservé aux familles aisées. Elle n’implique d’ailleurs pas forcément un tour du monde : un emploi saisonnier, un stage ou un engagement bénévole dans sa propre région peuvent se révéler tout aussi formateurs. L’essentiel est qu’elle repose sur un projet, et non sur l’oisiveté.
Ce qui fait la différence : la copie NCLC 7 est bien construite : les documents présentés avec « d’après », un avis annoncé par « selon moi », un exemple raconté avec « puis », « avant », « à son retour ». Mais « D’après » revient deux fois, et « Et » en tête de phrase est plutôt familier. La copie NCLC 9 ne contient pas plus de connecteurs ; elle les choisit mieux : le parallèle « Pour ses partisans… Pour ses détracteurs… » structure la synthèse, « Toutefois » introduit une concession qui renvoie au second document, « d’ailleurs » ajoute un argument, et « L’essentiel est que… et non… » conclut sans formule toute faite.
Les 10 erreurs les plus fréquentes
| À éviter | À écrire | Pourquoi |
|---|---|---|
| Mais, il faut aussi penser aux familles. | Mais il faut aussi penser aux familles. | Pas de virgule après « mais » en tête de phrase. |
| Malgré qu’il pleuve, le match a lieu. | Bien qu’il pleuve, le match a lieu. / Malgré la pluie… | « Malgré » se construit avec un nom. |
| Bien que le loyer est cher… | Bien que le loyer soit cher… | « Bien que » + subjonctif. |
| Car les enfants ont besoin de repères. (phrase isolée) | En effet, les enfants ont besoin de repères. | « Car » relie deux propositions dans la même phrase. |
| Je pensais que c’était facile. En effet, c’était très difficile. | Je pensais que c’était facile. En fait, c’était très difficile. | « En effet » confirme ce qui précède ; « en fait » le corrige. |
| Il neigeait, or nous sommes restés à la maison. | Il neigeait, donc nous sommes restés à la maison. | « Or » introduit un fait nouveau, pas une conséquence. |
| Grâce à la tempête, le vol a été annulé. | À cause de la tempête, le vol a été annulé. | « Grâce à » introduit une cause heureuse. |
| Dû à la neige, le train a eu du retard. | En raison de la neige, le train a eu du retard. | Calque de l’anglais « due to ». « Le retard est dû à la neige », en revanche, est correct. |
| Suite à votre annonce, je vous écris… | À la suite de votre annonce… / En réponse à votre annonce… | « Suite à » est critiqué dans une lettre formelle. |
| De plus… En outre… Par ailleurs… Mais cependant… (à chaque phrase) | Un connecteur aux vraies articulations ; ailleurs, des reprises (« ce choix », « cette mesure ») | L’empilement sonne mécanique, et « mais cependant » répète deux fois l’opposition. |
Exercice : améliorer un paragraphe
Sujet : « Faut-il vivre en ville ou à la campagne ? ». Les idées de ce paragraphe sont bonnes, mais ses liens sont pauvres ou fautifs. Réécrivez-le avant de lire la proposition.
Paragraphe à améliorer
La campagne est plus calme que la ville. Les loyers sont moins chers. Mais, il n’y a pas beaucoup de transports en commun. Car il faut une voiture pour tout. De plus, les services sont loin. De plus, il est difficile de trouver un emploi. Donc la campagne n’est pas pour tout le monde.
Proposition : Certes, la campagne offre un calme et des loyers que la ville ne peut égaler. En revanche, les transports en commun y sont rares, si bien qu’une voiture devient indispensable au quotidien. Les services publics sont en outre éloignés, et l’emploi, plus difficile à trouver. Dès lors, ce choix convient surtout à ceux qui peuvent travailler à distance ou qui disposent d’un véhicule.
Ce qui a changé : une concession (« certes ») regroupe les deux avantages ; « en revanche » remplace « Mais, » ; « si bien que » transforme le « Car » fautif en vraie conséquence ; « en outre » évite le double « De plus » ; « dès lors » conclut avec une idée précise.
À vous : complétez chaque phrase avec le connecteur qui convient.
- … il fasse froid, les enfants jouent dehors. (bien qu’ / malgré)
- Le bus était en retard, … j’ai manqué le début de la réunion. (si bien que / alors que)
- Le premier document défend la gratuité ; le second, …, en souligne le coût. (quant à lui / par exemple)
- … la grève, les cours sont annulés. (en raison de / grâce à)
- Les loyers ont doublé en dix ans. … les salaires, eux, ont à peine bougé. (or / donc)
Corrigé : 1. Bien qu’ (+ subjonctif). 2. si bien que. 3. quant à lui. 4. En raison de (« grâce à » serait positif). 5. Or.
Faire corriger un texte
Dans la correction de l’Examinateur virtuel, chaque critère reçoit un niveau, dont « cohérence et connecteurs » ; les connecteurs mal choisis ou mal construits sont surlignés et expliqués, et une réécriture NCLC 9 vous montre les liens que vous auriez pu employer.
À l’oral aussi, ils structurent votre réponse, notamment à la tâche 3 de l'expression orale du TCF. Toutes les tâches écrites : expression écrite du TCF Canada et expression écrite du TEF Canada.
